Selbsteinschätzung nach der Bearbeitung

Klassenfahrt: Ein Kind sagt, es wolle nicht mitfahren. Im Hintergrund stehen Kosten und Scham.
Elternbrief: Eine Familie reagiert nie auf schriftliche Informationen, versteht aber im Gespräch vieles sofort.
Immer übrig: Ein Kind wird in Gruppenarbeiten regelmäßig zuletzt gewählt.
Rückzugsbedarf: Ein Kind braucht Ruhe, wird aber als „komisch“ markiert.
AG-Materialgeld: Ein Angebot ist formal offen, aber faktisch nicht für alle bezahlbar.

1 = unsicher, 5 = sicher.

Kompetenz	1	2	3	4	5
Ich kann Inklusion von Integration und bloßer Anwesenheit unterscheiden.	1	2	3	4	5
Ich kann Teilhabebarrieren im schulischen Alltag erkennen.	1	2	3	4	5
Ich kann die Rolle der Schulsozialarbeit bei Inklusion fachlich abgrenzen.	1	2	3	4	5
Ich kann konkrete Unterstützung planen, ohne Schüler:innen zu stigmatisieren.	1	2	3	4	5
Ich kann Klasse, Ganztag, Eltern und Netzwerkpartner:innen einbeziehen.	1	2	3	4	5
Ich kann ein Teilhabekonzept datenschutzsensibel planen.	1	2	3	4	5

Strukturierter Transferauftrag: Teilhabekonzept

Entwickeln Sie ein Teilhabekonzept für eine Klasse, Gruppe, Ganztagssituation oder ein schulisches Angebot. Arbeiten Sie anonymisiert und praxisnah.

Zielgruppe / Setting